Úvod

V rámci svého úkolu jsem se zaměřil na problém, kterým je mezera v digitální gramotnosti u starších lidí. Dnešní doba klade stále větší důraz na masivní rozšiřování nových IT technologií a z toho důvodu je dobré, aby i starší generace bylo co nejvíce informována a uvědomělá při užívání nových technologií. Z toho důvodu bych v teoretické rovině shledal fyzický seminář pro starší jedince, kteří by uvítali přehled nových technologií, jako je e-občan/portál občana, emaily, sociální sítě a podobně. Cílem je docílit, aby uživatelé měli širší přehled, že tyto technologie existují a co nabízí + motivovat k dalšímu vzdělávání v oblasti digitálních kompetencí.

Mezery

Seminář by byl zacílen na následující mezery:

1) V znalostech: Seminář by poskytl starším lidem základní informace o digitálních technologiích, jako jsou e-identita, sociální sítě a internet. Měl by je obecně informovat, co jsou tyto technologie a jak mohou být pro ně užitečné.

2) V dovednostech: Důraz by byl kladen na rozvoj praktických dovedností spojených s digitálními technologiemi. Účastníci by byli informování, pomoci jakých zařízení a jak vyhledávat informace na internetu, včetně dalších užitečných informací, jak komunikovat prostřednictvím e-mailu a sociálních sítí.

3) V motivaci: Seminář by měl posilovat motivaci starších lidí k vzdělávání se v oblasti digitálních technologií. To by mohlo být dosaženo prostřednictvím příkladů úspěšných příběhů, ukázek konkrétního využití digitálních dovedností a zdůrazněním výhod, které digitální technologie nabízejí.

4) Ve zvyku: Součástí semináře by byly praktické rady a tipy, jak začlenit digitální technologie do každodenního života. Účastníci by se měli naučit, jak využívat digitální nástroje pro řešení běžných úkolů, jako je placení účtů online nebo komunikace s rodinou a přáteli.

5) V prostředí: Seminář by také zohledňoval rozmanitost prostředí, ve kterých starší lidé žijí. To znamená, že by se měly poskytnout informace o dostupných kurzech v jejich regionu, které podporují vzdělávání digitálních dovedností.

6) V komunikaci: Důležitou součástí semináře by byla i komunikace. Účastníci by se měli naučit, jak se bezpečně pohybovat na internetu, jak rozpoznávat online hrozby a jak efektivně komunikovat prostřednictvím e-mailu a sociálních sítí, aby se cítili pohodlně a bezpečně při používání digitálních technologií.

Otázky k zamyšlení

Jaká je celospolečenská situace?
Dle článku „Digital Literacy Competencies and Interests of Elderly People“ z konference ECIL, který jsem v rámci předmětu ISKM24 „Informační gramotnost“ četl jsem docílil k závěru, že starší lidé mají mezery ve vzdělávaní v oblastí informační a digitální gramotnosti.

Do jaké generace spadají studující?
Účastnící spadají do „důchodového“ věku, od roku 65 let.

Co studující v životě řeší? Co je zajímá a co je omezuje?
Z obecného pohledu mé praxe a mých blízkých je on-line komunikace, zpracovávání emailové korespondence, ale také i platby on-line a podobně.

Co je k dispozici? Jaké stávající příležitosti k učení?
V první řadě lze využívat řadu kurzů zaměřené pro starší populaci. Také jsem zaznamenal menší semináře v některých městských knihovnách. Nedílnou součástí mohl být také tento pomyslný seminář.

Kdo všechno vstupuje do vzdělávacího zážitku?

Zdroj: ZADRAŽILOVÁ, Iva, a Pavla VIZVÁRY. Digital Literacy Competencies and Interests of Elderly People. In: KURBANOĞLU, Serap, Sonja ŠPIRANEC, Yurdagül ÜNAL, Joumana BOUSTANY a Denis KOS, ed. Information Literacy in a Post-Truth Era [online]. Cham: Springer International Publishing, 2021 [cit. 2022-10-10], Communications in Computer and Information Science. ISBN 978-3-030-99885-1. DOI: 10.1007/978-3-030-99885-1.